G Verhaltenskompetenz HF-D5.3-005 bereichsübergreifend 7 Skills
Kontrolle der psychischen Belastbarkeit
Wirkt auf die Komponente „Kontrolle“ des 4C-Modells, Kontrolle, Engagement, Herausforderung und Selbstvertrauen, ein, indem aktiv Einfluss auf die Arbeit und die eigene Reaktion genommen wird.
Wie hrmforce dies misst
- Messmethode
- Persönlichkeitsfragebogen · rho 0.40 (SD 0.15)
- hrmforce-Instrument
- Mental Resilience (4C), Big Fifty
- Kompetenz (50-Framework)
- Stressresilienz
- Trainierbarkeit
- niedrig
- Nachfrageausblick 2026 bis 2030
- steigend
Selbstauskunft zu Verhaltenspräferenzen. Unter hrmforce finden Sie den „Big Fifty“ und den „15PF“.
Dies ist ein Auswahlkriterium, kein kurzfristiges Entwicklungsziel. Erstellen Sie hierfür keinen dreimonatigen Entwicklungsplan.
Verhaltensanker
| Ebene | Verhalten auf dieser Ebene |
|---|---|
| N1 Geführt | Gibt an, welcher Teil einer ins Stocken geratenen Aufgabe persönlich beeinflusst werden kann, und fragt den Vorgesetzten nach dem Rest. arbeitet unter Aufsicht und befolgt Anweisungen · Routine, jeweils eine Variable nach der anderen · eigene Aufgabe |
| N3 Beherrscht | Konzentriert sich auf das, was beeinflussbar ist, formuliert Beschwerden in Handlungen um und behält die eigene Reaktion unter Kontrolle, wenn der Druck steigt. legt den eigenen Ansatz fest und holt proaktiv Input ein · mehrere Variablen, gewisse Mehrdeutigkeiten · eigenes Team oder eigener Prozess |
| N5 Führung | Erhöht den Einfluss erfahrener Mitarbeiter auf die Arbeit im gesamten Unternehmen, indem Entscheidungsbefugnisse in Prozessen und Rollen ausdrücklich zugewiesen werden. legt den Standard und die Richtlinien fest · strategisch, unter hoher Unsicherheit · Organisation, Wertschöpfungskette oder Berufsfeld |
N2 und N4 sind bewusst nicht verankert. Die Bewerter ordnen sie gemäß der Konvention O*NET zwischen den Ankerpunkten ein.
Zugrundeliegende Skills
Diese Skills übernehmen die Messroute und die Verhaltensanker dieses Konstrukts.
| T | Skill | Definition | Nachfrageausblick 2026 bis 2030 |
|---|---|---|---|
| G | Unterscheidung zwischen dem, was Sie beeinflussen können, und dem, was Sie nicht beeinflussen können Einflussbereich | In einer unangenehmen Situation aufschreiben, welche Faktoren Sie selbst beeinflussen können und welche nicht. | steigend |
| G | Zunächst die beeinflussbaren Faktoren angehen Auf das Beeinflussbare einwirken | Beginnen Sie mit dem Punkt auf einer Liste von Engpässen, bei denen Sie tatsächlich etwas unternehmen können. | steigend |
| G | Die eigene Antwort als Auswahlmöglichkeit benennen Antwortsteuerung | In einem Gespräch zum Ausdruck bringen, dass Sie selbst entscheiden, wie Sie auf ein Ereignis reagieren und welche Wahl Sie treffen. | steigend |
| G | Eigenverantwortung für die eigenen Aufgaben übernehmen Autonomie einfordern | Die Aufforderung, die Reihenfolge, die Methode oder die Planung der eigenen Arbeit selbst festzulegen. | steigend |
| G | Größerer Einfluss durch Einbindung in Entscheidungsprozesse Einfluss gewinnen | Die Anmeldung für die Arbeitsgruppe oder die Besprechung, in der Entscheidungen über die eigene Arbeit getroffen werden. | steigend |
| V | Trennung von Fakten und Interpretationen nach einem Rückschlag Trennung von Fakten und Interpretationen | Nach einem Rückschlag festhalten, was tatsächlich geschehen ist und welche Schlussfolgerung die eigene Interpretation darstellt. | steigend |
| V | Planen Sie das, was Sie beeinflussen können Plan für beeinflussbare Faktoren | Erstellung eines Plans für die eigene Vorbereitung, den eigenen Einsatz und die Kommunikation, wenn das Ergebnis ungewiss ist. | steigend |