G Competență comportamentală HF-D1.3-001 transversal 8 competențe
Gândire conceptuală
Leagă date și evenimente disparate într-un tablou coerent și identifică principiul care stă la baza fiecărui caz în parte.
Cum măsoară hrmforce acest lucru
- Metodă de măsurare
- Centru de evaluare · rho 0.29 (SD 0.09)
- Instrument hrmforce
- Big Fifty, Competency Check
- Competență (cadrul 50)
- Gândire conceptuală
- Antrenabilitate
- mediu
- Perspectiva cererii 2026 până în 2030
- în creștere
Exerciții multiple, evaluatori multipli, notare pe dimensiuni.
Acesta este un criteriu de selecție, nu un obiectiv de dezvoltare pe termen scurt. Nu elaborați un plan de dezvoltare pe trei luni pentru acest aspect.
Ancore comportamentale
| Nivel | Comportamentul la acest nivel |
|---|---|
| N1 Ghidat | Recunoaște că două incidente sunt similare și numește cauza comună cu propriile cuvinte. lucrează sub supraveghere și respectă instrucțiunile · rutină, câte o variabilă pe rând · sarcină proprie |
| N3 Competență avansată | Sintezează semnalele dispersate din cadrul propriului proces într-o noțiune centrală, făcând astfel abordarea ușor de înțeles pentru echipă. își stabilește propria abordare și solicită în mod proactiv opinii · mai multe variabile, o anumită ambiguitate · propria echipă sau propriul proces |
| N5 Conducere | Formulează un nou cadru conceptual pentru o problemă din sector și, astfel, reunește inițiative separate sub o denumire comună. stabilește standardul și politica · strategic, în condiții de incertitudine ridicată · organizație, lanț valoric sau profesie |
N2 și N4 nu sunt ancorate în mod deliberat. Evaluatorii le plasează între ancore, urmând convenția O*NET.
Competențe subiacente
Aceste competențe moștenesc ruta de măsurare și ancorele comportamentale ale acestui construct.
| T | Competență | Definiție | Perspectiva cererii 2026 până în 2030 |
|---|---|---|---|
| G | Identificarea elementului comun Element comun · Gândire de ansamblu | Într-o serie de evenimente sau cazuri, modelul recurent care leagă între ele instanțele individuale. | în creștere |
| G | Recunoașterea principiului de bază Principiul de bază · Generalizare | Reduce exemplele separate la principiul de bază și îl formulează într-o singură enunțare. | în creștere |
| G | Conectarea semnalelor într-o imagine de ansamblu Legând punctele · Interpretare | Reunește observații, rapoarte și cifre separate într-o imagine coerentă a situației actuale. | în creștere |
| G | Utilizarea analogiilor între domenii Gândirea analogică · Analogie între domenii | Utilizează o abordare sau o soluție dintr-un alt domeniu ca termen de comparație pentru problema în cauză. | în creștere |
| G | Trecerea de la caz particular la regulă generală Generalizare inductivă · Elaborarea de reguli | Transformă experiența acumulată din cazuri individuale într-o regulă practică aplicabilă în situații similare. | în creștere |
| G | Separarea elementelor principale de detalii Semnal versus detaliu · Prioritizarea elementelor esențiale | Distinge, într-un dosar, care este esența problemei și ce detalii pot aștepta. | în creștere |
| G | Definirea conceptelor de bază Definirea termenilor · Claritate conceptuală | Oferă o definiție practică a conceptelor utilizate într-o discuție, astfel încât să se elimine confuzia. | în creștere |
| G | Conturarea unei probleme Cadrul conceptual · Stabilirea perspectivei | Alege în mod deliberat cadrul în care este plasată o problemă și explică de ce acel cadru este potrivit. | în creștere |