V Competență HF-D6.2-003 transversal 6 competențe
Identificarea nevoilor de învățare
Identifică cunoștințele sau competențele care lipsesc pentru activitatea actuală și viitoare și numește decalajul dintre nivelul actual și cel necesar.
Cum măsoară hrmforce acest lucru
- Metodă de măsurare
- Interviu structurat · rho 0.42 (SD 0.19)
- Instrument hrmforce
- Development Review, Learning Styles, Competency Check
- Competență (cadrul 50)
- Conștientizarea de sine
- Antrenabilitate
- ridicat
- Perspectiva cererii 2026 până în 2030
- în creștere
Interviu bazat pe comportament, cu întrebări fixe și o scală de evaluare pentru fiecare întrebare.
Ancore comportamentale
| Nivel | Comportamentul la acest nivel |
|---|---|
| N1 Ghidat | Indică care sarcină este încă prea dificilă și solicită explicații sau exerciții suplimentare. lucrează sub supraveghere și respectă instrucțiunile · rutină, câte o variabilă pe rând · sarcină proprie |
| N3 Competență avansată | Își compară propria activitate cu cerințele postului, identifică două lacune și găsește activități de învățare adecvate acestora. își stabilește propria abordare și solicită în mod proactiv opinii · mai multe variabile, o anumită ambiguitate · propria echipă sau propriul proces |
| N5 Conducere | Obiectivul este de a identifica, la nivel de domeniu, competențele care vor dispărea sau vor apărea și de a elabora politici de formare adaptate la aceste evoluții. stabilește standardul și politica · strategic, în condiții de incertitudine ridicată · organizație, lanț valoric sau profesie |
N2 și N4 nu sunt ancorate în mod deliberat. Evaluatorii le plasează între ancore, urmând convenția O*NET.
Competențe subiacente
Aceste competențe moștenesc ruta de măsurare și ancorele comportamentale ale acestui construct.
| T | Competență | Definiție | Perspectiva cererii 2026 până în 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Analiza diferențelor dintre nivelul actual și cel cerut Analiza decalajelor de competențe | Stabilește nivelul propriu în raport cu nivelul cerut pentru fiecare competență și denumește diferența. | în creștere |
| V | Utilizarea unui test de autoevaluare sau a unei evaluări a competențelor Autoevaluarea competențelor | Utilizează un chestionar sau un test pentru a-și determina propriul nivel de competențe și interpretează rezultatul în mod critic. | în creștere |
| V | Estimarea cererii viitoare în cadrul profesiei Anticiparea competențelor viitoare | Stabilește care competențe din propriul domeniu devin mai importante sau devin depășite ca urmare a evoluțiilor tehnologice și a politicilor. | în creștere |
| V | Transformarea feedback-ului într-o nevoie de învățare Feedback privind nevoile de învățare | Identifică o lacună concretă de cunoștințe sau competențe pe baza feedback-ului primit și o denumește „nevoie de învățare”. | în creștere |
| V | Identificarea nevoilor de învățare ale echipei Analiza nevoilor de formare | Întreabă membrii echipei ce cunoștințe le lipsesc și le grupează într-o nevoie de formare comună. | în creștere |
| V | Stabilirea priorităților între nevoile de învățare Stabilirea priorităților în ceea ce privește nevoile de învățare | Stabilește care dintre nevoile de învățare trebuie abordată în primul rând, pe baza urgenței, a riscului și a timpului disponibil. | în creștere |