V Competencia HF-D6.4-004 transversal 7 competencias
Contribuir a una organización que aprende
Contribuye a crear un entorno propicio para el aprendizaje y la experimentación, transmite al equipo las lecciones aprendidas de los proyectos y aborda lo que no ha funcionado.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Evaluación de 360 grados
- Instrumento hrmforce
- 360 Feedback, Pulse Survey, Development Review
- Competencia (marco 50)
- Sensibilidad organizativa
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Varios evaluadores del entorno de la persona valoran el comportamiento en función de unos criterios de referencia conductuales.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Participa en las evaluaciones del equipo y aporta una experiencia propia relacionada con su trabajo en dicho entorno. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Organiza breves sesiones formativas en el equipo, invita a sus compañeros a compartir su enfoque y realiza un seguimiento de las mejoras acordadas. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Traduce el aprendizaje en política organizativa, libera tiempo y recursos de forma estructurada y mantiene a los directivos centrados en el aprendizaje como condición para el cambio. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Participación en la supervisión entre compañeros Supervisión entre compañeros | Plantea una cuestión relacionada con su propio trabajo a un grupo fijo y analiza los casos de los demás siguiendo un método determinado. | en alza |
| V | Organización de una reunión de revisión de casos Reunión de análisis de casos | Organiza una reunión periódica en la que se debaten en profundidad los casos actuales y se extraen conclusiones de las decisiones tomadas. | en alza |
| V | Transmitir al equipo las lecciones aprendidas en el proyecto Intercambio de experiencias adquiridas | Garantiza que las lecciones extraídas de un proyecto lleguen a los equipos que puedan aplicarlas en trabajos posteriores. | en alza |
| V | Organización de un experimento en el equipo Experimentación en equipo | Establece una prueba delimitada con una expectativa, una medición y un momento para tomar una decisión. | en alza |
| V | Hablando de lo que no funcionó Compartir el fracaso | Plantea ante el grupo un enfoque fallido o un error de juicio propio para que los demás puedan aprender de ello. | en alza |
| V | Creación de una comunidad de conocimiento Comunidad de práctica | Reúne a compañeros con la misma profesión o tema en un grupo en el que se intercambian conocimientos. | en alza |
| V | Contribuir a la elaboración de la política de formación Aportaciones a la política de formación | Contribuye al presupuesto de formación, a las trayectorias de aprendizaje y a la cultura del aprendizaje, y aporta información procedente de la práctica. | en alza |