V Competencia HF-D6.2-003 transversal 6 competencias
Identificación de las necesidades de formación
Determina qué conocimientos o habilidades faltan para el trabajo actual y futuro, y identifica la brecha existente entre el nivel actual y el nivel requerido.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Entrevista estructurada · rho 0.42 (SD 0.19)
- Instrumento hrmforce
- Development Review, Learning Styles, Competency Check
- Competencia (marco 50)
- Autoconciencia
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Entrevista basada en el comportamiento con preguntas fijas y una escala de valoración para cada pregunta.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Indica qué tarea sigue resultando demasiado difícil y solicita una explicación o práctica adicional. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Compara su propio trabajo con los requisitos del puesto, señala dos carencias y busca actividades de formación que se adapten a ellas. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Mapas que muestran, para todo el sector, qué competencias desaparecerán o surgirán, y que permiten elaborar políticas de formación oportunas en función de ello. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Análisis de las diferencias entre el nivel actual y el nivel requerido Análisis de las carencias en materia de competencias | Compara el nivel propio con el nivel requerido para cada competencia y denomina la diferencia. | en alza |
| V | Mediante un autoanálisis o una evaluación de competencias Autoevaluación de competencias | Utiliza un cuestionario o una prueba para determinar su propio nivel de competencias y analiza los resultados de forma crítica. | en alza |
| V | Estimación de la demanda futura en la profesión Previsión de las competencias futuras | Determina qué competencias de su propio ámbito cobran mayor importancia o quedan obsoletas debido a la tecnología y a las políticas. | en alza |
| V | Cómo convertir los comentarios en una necesidad de formación Retroalimentación sobre las necesidades formativas | Extrae una carencia concreta de conocimientos o habilidades a partir de los comentarios recibidos y la denomina «necesidad de formación». | en alza |
| V | Identificación de las necesidades de formación del equipo Análisis de las necesidades de formación | Pregunta a los miembros del equipo qué conocimientos les faltan y los agrupa en una necesidad formativa común. | en alza |
| V | Establecimiento de prioridades entre las necesidades de formación Priorización de las necesidades formativas | Determina qué necesidad de formación debe abordarse en primer lugar en función de la urgencia, el riesgo y el tiempo disponible. | en alza |