V Competencia HF-D6.3-005 transversal 6 competencias
Tutoría
Apoya a un compañero con menos experiencia durante un periodo prolongado en cuestiones profesionales y relacionadas con la trayectoria profesional, comparte su propia experiencia y mantiene esta función separada de la evaluación del rendimiento.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Evaluación de 360 grados
- Instrumento hrmforce
- 360 Feedback, Entrevista estructurada
- Competencia (marco 50)
- Coaching
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Varios evaluadores del entorno de la persona valoran el comportamiento en función de unos criterios de referencia conductuales.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Dedica tiempo, cuando se le solicita, a responder a las preguntas de un nuevo compañero y le remite a las personas adecuadas. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Mantiene conversaciones periódicas de tutoría, aborda las opciones y los dilemas profesionales y respeta escrupulosamente los acuerdos de confidencialidad. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Pone en marcha un programa de tutoría en la organización, empareja a tutores y alumnos y vela por la calidad y los límites de dicha relación. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Mantener una conversación de tutoría Conversación de tutoría | Mantiene una conversación en la que el aprendiz establece el orden del día y el mentor se limita principalmente a formular preguntas y a compartir su experiencia. | en alza |
| V | Establecimiento y delimitación de una relación de tutoría Acuerdo de tutoría | Acuerda desde el principio la frecuencia, la duración, los temas y la confidencialidad del programa de tutoría. | estable |
| V | Análisis de una pregunta sobre la carrera profesional de un alumno Orientación profesional | Ayuda a un compañero con menos experiencia a perfilar mejor su elección profesional sin interferir en dicha elección. | en alza |
| V | Tomando como ejemplo la propia experiencia Intercambio de experiencias | Habla de sus propias decisiones, errores y dilemas de una forma que ayude al alumno a avanzar. | en alza |
| V | Abrir la red de contactos propia a un alumno tutelado Patrocinio de la red | Presenta al alumno a contactos y organismos útiles a los que, de otro modo, no tendría acceso. | en alza |
| V | Distinción entre la tutoría y la evaluación Límites de las funciones | Mantiene la función de tutoría separada de la evaluación y remite las cuestiones relacionadas con la evaluación al responsable. | estable |