G Compétence comportementale HF-D1.3-001 transversal 8 compétences
Pensée conceptuelle
Permet de relier des données et des événements disparates pour former un tableau cohérent et de nommer le principe sous-jacent à chaque cas particulier.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Centre d'évaluation · rho 0.29 (SD 0.09)
- Instrument hrmforce
- Big Fifty, Competency Check
- Aptitude (référentiel 50)
- Pensée conceptuelle
- Aptitude à l'apprentissage
- moyen
- Perspective de demande 2026 à 2030
- en hausse
Exercices multiples, évaluateurs multiples, notation par dimension.
Il s'agit d'un critère de sélection, et non d'un objectif de développement à court terme. Ne prévoyez pas de plan de développement sur trois mois à ce sujet.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Reconnaît que deux incidents se ressemblent et identifie la cause commune avec ses propres mots. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Elle synthétise les éléments épars issus de votre propre processus en une notion centrale et rend ainsi l’approche compréhensible pour l’équipe. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Élabore un nouveau cadre conceptuel pour une question spécifique au secteur et rassemble ainsi des initiatives distinctes sous une même rubrique. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| G | Identifier le dénominateur commun Point commun · Vision d'ensemble | Dans une série d’événements ou de cas, le schéma récurrent qui relie les instances individuelles. | en hausse |
| G | Reconnaître le principe sous-jacent Principe sous-jacent · Généralisation | Réduit les exemples distincts au principe sous-jacent et le formule en une seule phrase. | en hausse |
| G | Relier les indices pour former une image d’ensemble Faire le lien · Construction du sens | Rassemble des observations, des rapports et des chiffres disparates pour en faire un tableau cohérent de la situation. | en hausse |
| G | Recours à des analogies interdomaines Pensée analogique · Analogie interdomaines | Utilise une approche ou une solution issue d’un autre domaine à titre de comparaison pour la question traitée. | en hausse |
| G | Passer du cas particulier à la règle générale Généralisation inductive · Élaboration de règles | Permet de transformer l'expérience tirée de cas individuels en une règle pratique applicable à des situations comparables. | en hausse |
| G | Distinction entre l’essentiel et les détails Signal ou détail · Donner la priorité à l'essentiel | Permet de distinguer, dans un dossier, ce qui constitue l'essentiel du sujet et les détails qui peuvent attendre. | en hausse |
| G | Définition des concepts fondamentaux Définition des termes · Clarté conceptuelle | Fournit une définition pratique des concepts utilisés dans une discussion afin de dissiper toute confusion. | en hausse |
| G | Cadrage d’un enjeu Cadrage · Mise en perspective | Choisit délibérément le cadre dans lequel une question est replacée et explique pourquoi ce cadre est pertinent. | en hausse |