V Compétence HF-D6.2-003 transversal 6 compétences
Identification des besoins en formation
Permet d’identifier les connaissances ou compétences manquantes pour les missions actuelles et futures, et de nommer l’écart entre le niveau actuel et le niveau requis.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Entretien structuré · rho 0.42 (SD 0.19)
- Instrument hrmforce
- Development Review, Learning Styles, Competency Check
- Aptitude (référentiel 50)
- Connaissance de soi
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- en hausse
Entretien axé sur le comportement, comportant des questions fixes et une échelle d’évaluation pour chaque question.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Indique quelle tâche est encore trop difficile et demande des explications ou un entraînement supplémentaire. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Compare son propre travail aux exigences du poste, identifie deux lacunes et trouve des activités de formation adaptées à celles-ci. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Identifie, pour l’ensemble du secteur, les compétences qui vont disparaître ou émerger, et élabore une politique de formation adaptée en conséquence. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Analyse des écarts entre le niveau actuel et le niveau requis Analyse des écarts de compétences | Compare votre niveau à celui requis pour chaque compétence et nomme la différence. | en hausse |
| V | À l'aide d'un auto-diagnostic ou d'une évaluation des compétences Auto-évaluation des compétences | Utilise un questionnaire ou un test pour déterminer son propre niveau de compétence et analyse les résultats d'un œil critique. | en hausse |
| V | Estimation de la demande future dans la profession Anticipation des compétences futures | Détermine quelles compétences, dans son propre domaine, gagnent en importance ou deviennent obsolètes sous l’effet des évolutions technologiques et des politiques. | en hausse |
| V | Transformer le retour d'expérience en besoin de formation Retour d'information sur les besoins de formation | Identifie une lacune concrète en matière de connaissances ou de compétences à partir des retours reçus et la qualifie de besoin de formation. | en hausse |
| V | Recenser les besoins de formation de l’équipe Analyse des besoins en formation | Demande aux membres de l'équipe quelles sont les connaissances qui font défaut et regroupe celles-ci pour définir un besoin de formation commun. | en hausse |
| V | Hiérarchisation des besoins de formation Hiérarchisation des besoins de formation | Détermine quel besoin de formation doit être traité en priorité en fonction de l’urgence, du risque et du temps disponible. | en hausse |