V Competență HF-D9.2-002 specifice sectorului 10 competențe
Practica pedagogică
Creează un climat de învățare sigur și ordonat, ghidează comportamentul elevilor și adaptează abordarea la vârstă și la stadiul de dezvoltare.
Cum măsoară hrmforce acest lucru
- Metodă de măsurare
- Observarea la locul de muncă
- Instrument hrmforce
- Competency Check, Testul cu probe de lucru
- Competență (cadrul 50)
- Sensibilitate
- Antrenabilitate
- ridicat
- Perspectiva cererii 2026 până în 2030
- în creștere
Observarea structurată a locului de muncă cu ajutorul unui formular bazat pe repere comportamentale.
Ancore comportamentale
| Nivel | Comportamentul la acest nivel |
|---|---|
| N1 Ghidat | Aplică regulile clasei sub îndrumarea unui adult și le atrage atenția elevilor asupra comportamentelor nedorite, urmând procedura standard. lucrează sub supraveghere și respectă instrucțiunile · rutină, câte o variabilă pe rând · sarcină proprie |
| N3 Competență avansată | Recunoaște tiparele de comportament în grup, alege în mod independent o abordare și discută preocupările legate de un elev cu coordonatorul de sprijin. își stabilește propria abordare și solicită în mod proactiv opinii · mai multe variabile, o anumită ambiguitate · propria echipă sau propriul proces |
| N5 Conducere | Elaborează politica pedagogică a școlii, întocmește protocoale de comportament și ghidează echipele în situații de blocaj în dinamica de grup. stabilește standardul și politica · strategic, în condiții de incertitudine ridicată · organizație, lanț valoric sau profesie |
N2 și N4 nu sunt ancorate în mod deliberat. Evaluatorii le plasează între ancore, urmând convenția O*NET.
Competențe subiacente
Aceste competențe moștenesc ruta de măsurare și ancorele comportamentale ale acestui construct.
| T | Competență | Definiție | Perspectiva cererii 2026 până în 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Organizarea gestionării clasei Managementul clasei | Organizează rutina, utilizarea materialelor, alternarea rolurilor și tranzițiile, astfel încât lecția să se desfășoare fără întreruperi inutile. | în creștere |
| V | Introducerea și respectarea regulilor de comportament Așteptări comportamentale | Stabilește câteva reguli clare împreună cu grupul, numește comportamentul dorit și acționează consecvent atunci când regulile sunt încălcate. | stabil |
| V | Orientări privind formarea grupurilor Dinamica de grup | Utilizează activități în primele săptămâni care conturează grupul și urmărește rolurile din cadrul acestuia. | în creștere |
| V | Redirecționarea comportamentelor nedorite Redirecționarea comportamentală | Intervine succint și calm atunci când comportamentul perturbă desfășurarea activității, indică alternativa dorită și menține cursul lecției. | în creștere |
| V | Soluționarea conflictelor între elevi Rezolvarea conflictelor în clasă | Le permite elevilor aflați în conflict să-și expună punctul de vedere, identifică interesul comun și îi ghidează spre ajungerea la un acord. | în creștere |
| V | Identificarea și combaterea hărțuirii Intervenție împotriva hărțuirii | Recunoaște semnele de hărțuire în cadrul grupului și pune în aplicare protocolul anti-hărțuire împreună cu toate părțile implicate. | în creștere |
| V | Aplicarea întăririi pozitive Întărirea pozitivă | Denumiți și recompensați comportamentul dorit în mod vizibil, astfel încât elevii să manifeste acel comportament mai des. | în creștere |
| V | Tact pedagogic în relația cu elevii vulnerabili Predarea bazată pe cunoașterea traumelor | Alege o abordare care să ofere siguranță și încredere unui elev cu o situație familială dificilă sau care a suferit o traumă. | în creștere |
| K | Cunoașterea etapelor de dezvoltare a copilului Dezvoltarea copilului | Cunoaște etapele de dezvoltare cognitivă, socială și emoțională specifice fiecărei vârste și își adaptează cerințele și explicațiile la acestea. | stabil |
| K | Raportarea problemelor legate de siguranța la domiciliu Raportarea cazurilor de protecție a copilului | Respectă pașii prevăzuți de codul de raportare în cazul în care există suspiciuni de abuz sau neglijare a copiilor și se consultă cu persoana desemnată în acest sens. | stabil |