V Vaardigheid HF-D6.2-003 transversaal 6 skills
Leerbehoefte herkennen
Bepaalt welke kennis of vaardigheid ontbreekt voor het werk van nu en straks, en benoemt daarbij het verschil tussen het huidige en het gevraagde niveau.
Hoe hrmforce dit meet
- Meetmethode
- Structureerd interview · rho 0.42 (SD 0.19)
- hrmforce instrument
- Ontwikkelgesprek, Leerstijlen, Competency Check
- Competentie (50-framework)
- Zelfinzicht
- Trainbaarheid
- hoog
- Vraagontwikkeling 2026 tot 2030
- stijgend
Gedragsgericht interview met vaste vragen en een beoordelingsschaal per vraag.
Gedragsankers
| Niveau | Gedrag op dit niveau |
|---|---|
| N1 Begeleid | Geeft aan welke taak nog te moeilijk is en vraagt om uitleg of om extra oefening. werkt onder toezicht en volgt instructie · routinematig, een variabele tegelijk · eigen taak |
| N3 Zelfstandig | Vergelijkt eigen werk met de eisen van de functie, benoemt twee hiaten en zoekt daarbij passende leeractiviteiten. stelt de eigen aanpak vast en vraagt zelf om input · meerdere variabelen, enige ambiguiteit · eigen team of proces |
| N5 Toonaangevend | Brengt voor het hele vakgebied in kaart welke competenties gaan verdwijnen of ontstaan en zet daar tijdig opleidingsbeleid op. zet de standaard en het beleid · strategisch, met hoge onzekerheid · organisatie, keten of vakgebied |
N2 en N4 zijn bewust niet geankerd. Beoordelaars plaatsen die tussen de ankers, conform de conventie van O*NET.
Onderliggende skills
Deze skills erven de meetroute en de gedragsankers van dit construct.
| T | Skill | Definitie | Vraagontwikkeling 2026 tot 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Kloofanalyse tussen huidig en gevraagd niveau Gapanalyse maken · Verschil in niveau bepalen · Skills gap bepalen | Zet het eigen niveau naast het gevraagde niveau per vaardigheid en benoemt het verschil. | stijgend |
| V | Zelfscan of skillsassessment gebruiken Zelfscan doen · Skillsassessment doen · Competentiescan gebruiken | Gebruikt een vragenlijst of test om het eigen vaardigheidsniveau te bepalen en leest de uitkomst kritisch. | stijgend |
| V | Toekomstige vraag in het vak inschatten Toekomstige skills bepalen · Vakontwikkeling inschatten · Skills of the future bepalen | Bepaalt welke vaardigheden in het eigen vak belangrijker of overbodig worden door techniek en beleid. | stijgend |
| V | Feedback omzetten in leerbehoefte Feedback naar leerdoel · Leerpunt uit feedback halen · Ontwikkelpunt uit kritiek | Haalt uit ontvangen feedback een concrete kennis- of vaardigheidslacune en benoemt die als leervraag. | stijgend |
| V | Leerbehoefte van team inventariseren Opleidingsbehoefte ophalen · Teamscan opleidingsbehoefte · Leerbehoefte uitvragen | Vraagt bij teamleden uit welke kennis ontbreekt en bundelt dat tot een gezamenlijke opleidingsvraag. | stijgend |
| V | Prioriteit tussen leerbehoeften stellen Leerbehoefte prioriteren · Keuze in ontwikkelthema's · Opleidingsprioriteit bepalen | Bepaalt welke leerbehoefte eerst wordt aangepakt op grond van urgentie, risico en beschikbare tijd. | stijgend |