V Competencia HF-D6.3-003 transversal 8 competencias
Orientación en el puesto de trabajo
Orienta a un compañero o a un aprendiz durante el trabajo real, ofrece comentarios específicos sobre lo observado y fomenta la autonomía paso a paso.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Observación en el puesto de trabajo
- Instrumento hrmforce
- 360 Feedback, Competency Check
- Competencia (marco 50)
- Coaching
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Observación estructurada en el lugar de trabajo mediante un formulario basado en indicadores de comportamiento.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Trabaja junto a un nuevo compañero, señala las desviaciones en el funcionamiento e informa del progreso al formador de la consulta. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Acuerda con la persona a la que orienta qué tareas se realizarán de forma independiente, observa de forma intencionada y, posteriormente, analiza dos puntos de aprendizaje concretos. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Establece las directrices de orientación en el lugar de trabajo para la organización, forma a los orientadores y supervisa la calidad de su labor de orientación. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Organización de una sesión de observación Acompañamiento en el trabajo | Organiza que un compañero observe una acción o una conversación y, posteriormente, comenta lo que se ha observado. | en alza |
| V | Supervisión de un estudiante en prácticas Supervisión de las prácticas | Orienta a un estudiante o a un alumno en prácticas mediante tareas, conversaciones y evaluaciones de acuerdo con el plan de estudios. | estable |
| V | Ofrecimiento de comentarios sobre la conducta observada Comentarios sobre la observación | Nombres que se derivan de una observación: lo que se observó concretamente, cuál fue su efecto y cuál es el siguiente paso. | en alza |
| V | Fomentar la independencia paso a paso Apoyo decreciente | Reduce la orientación paso a paso en cuanto el alumno realiza una acción de forma fiable y autónoma. | en alza |
| V | Asignación y revisión de una tarea práctica Ejercicio práctico | Asigna una tarea en el contexto laboral real, establece los requisitos por adelantado y evalúa el resultado posteriormente. | estable |
| V | Evaluación de la competencia práctica Evaluación de competencias | Pruebas con un formulario de observación o criterios fijos para determinar si una persona puede llevar a cabo una acción autorizada. | estable |
| V | Creación de un entorno de trabajo orientado al aprendizaje Diseño de espacios de trabajo orientados al aprendizaje | Garantiza que el lugar de trabajo sea adecuado para el aprendizaje, con tiempo, orientación y tareas adecuadas. | estable |
| V | Celebrar una reunión de seguimiento con un becario Reunión de seguimiento de los becarios | Analiza con el alumno qué aspectos ya funcionan, cuáles aún no y cuál es la siguiente tarea. | estable |