V Competencia HF-D9.2-005 específicos del sector 11 competencias
Orientación escolar
Orienta a los alumnos con dificultades de aprendizaje, les ayuda a elegir estudios y a resolver dudas personales, les deriva a los servicios adecuados cuando es necesario y realiza un seguimiento de su evolución en el expediente.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Observación en el puesto de trabajo
- Instrumento hrmforce
- Competency Check, Development Review
- Competencia (marco 50)
- Coaching
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Observación estructurada en el lugar de trabajo mediante un formulario basado en indicadores de comportamiento.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Mantiene una entrevista de orientación bajo supervisión utilizando el formulario estándar y registra los acuerdos alcanzados en el expediente del alumno. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Analiza de forma independiente las causas de los resultados insuficientes, elabora un plan junto con el alumno e implica a los padres y al equipo de apoyo. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Desarrolla la estructura de orientación del centro educativo, elabora protocolos de derivación y forma a los mentores en el desempeño de su función. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Mantenimiento de un sistema de seguimiento de alumnos Sistema de seguimiento de alumnos | Introduce los resultados de las pruebas, las observaciones y los acuerdos por alumno y realiza un seguimiento de su evolución a lo largo de los años. | en descenso |
| V | Elaboración de un plan de acción individual Plan educativo individualizado | Plase las necesidades educativas de un alumno en objetivos, enfoque, recursos y un momento de evaluación por escrito. | estable |
| V | Elaboración de un plan de grupo Planificación en grupo | Divide al grupo en subgrupos según sus capacidades, cada uno con sus propios objetivos y enfoque, y lo plasma en un plan de grupo. | estable |
| T | Uso de Magister Máster | Funciona en Magister con los datos de ausencias, notas, deberes, el expediente del alumno y la comunicación con los padres. | estable |
| T | Uso de Somtoday Somtoday | Funciona en Somtoday con datos de asistencia, resultados, guías de estudio y el expediente del alumno de una clase. | estable |
| V | Identificación de las carencias formativas Identificación de las carencias formativas | A partir de los datos de las pruebas y de las observaciones, identifica en qué aspectos un alumno presenta retrasos y señala la causa probable. | en alza |
| V | Apoyo a la dislexia y la discalculia Apoyo a las personas con dislexia | Utiliza las ayudas y las adaptaciones permitidas para los alumnos con dislexia o discalculia. | en alza |
| V | Orientación en la elección de estudios y carreras profesionales Orientación profesional | Mantiene conversaciones con los alumnos sobre sus intereses, capacidades y planes de estudios futuros, y registra los pasos que siguen en su elección. | en alza |
| V | Seguimiento y notificación del absentismo Control de la asistencia | Realiza un seguimiento de las ausencias no autorizadas, se dirige al alumno e informa al responsable de absentismo escolar cuando sea necesario. | estable |
| V | En referencia al equipo de apoyo escolar Derivación al equipo de apoyo | Plantea una consulta de apoyo sobre un alumno al orientador interno o al coordinador de apoyo, junto con la documentación pertinente y el asesoramiento correspondiente. | estable |
| V | Desempeñar la función de tutor de clase Tutoría en el aula | Actúa como mentor de una clase en lo relativo a resultados, comportamiento y bienestar, y mantiene una visión general de cada alumno. | en alza |