V Competență HF-D9.2-001 specifice sectorului 11 competențe
Practica didactică
Desfășoară sesiuni de învățare în care obiectivele de învățare, explicațiile, sarcinile și feedback-ul sunt aliniate, adaptând ritmul și formatul la nevoile grupului.
Cum măsoară hrmforce acest lucru
- Metodă de măsurare
- Observarea la locul de muncă
- Instrument hrmforce
- Testul cu probe de lucru, Competency Check
- Competență (cadrul 50)
- Prezent
- Antrenabilitate
- ridicat
- Perspectiva cererii 2026 până în 2030
- stabil
Observarea structurată a locului de muncă cu ajutorul unui formular bazat pe repere comportamentale.
Ancore comportamentale
| Nivel | Comportamentul la acest nivel |
|---|---|
| N1 Ghidat | Desfășoară o secțiune a lecției sub îndrumare, conform unui plan de lecție pregătit, și respectă formatele indicate. lucrează sub supraveghere și respectă instrucțiunile · rutină, câte o variabilă pe rând · sarcină proprie |
| N3 Competență avansată | Variază în mod independent formatele de lucru cu un grup cu abilități mixte și adaptează explicațiile pe baza semnalelor primite din partea clasei. își stabilește propria abordare și solicită în mod proactiv opinii · mai multe variabile, o anumită ambiguitate · propria echipă sau propriul proces |
| N5 Conducere | Elaborează cadrul didactic al școlii, îl fundamentează pe baza cercetărilor și îndrumă colegii prin observarea lecțiilor și feedback. stabilește standardul și politica · strategic, în condiții de incertitudine ridicată · organizație, lanț valoric sau profesie |
N2 și N4 nu sunt ancorate în mod deliberat. Evaluatorii le plasează între ancore, urmând convenția O*NET.
Competențe subiacente
Aceste competențe moștenesc ruta de măsurare și ancorele comportamentale ale acestui construct.
| T | Competență | Definiție | Perspectiva cererii 2026 până în 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Pregătirea unei lecții Planificarea lecțiilor | Elaborează o lecție, stabilind obiectivul, situația inițială, structura, formatele, materialele și durata acesteia pentru grup. | stabil |
| V | Formularea unui obiectiv de învățare Obiective de învățare | Formulează un obiectiv concret și verificabil pentru fiecare lecție, precizând ce vor putea face elevii la finalul acesteia. | stabil |
| V | Predarea prin instruire directă Instrucțiuni directe | Se desfășoară prin revizuire, explicații, modelare, exerciții ghidate și activități independente, într-o structură fixă a lecției. | stabil |
| V | Diferențierea în sala de clasă Predare diferențiată | Oferă diferite niveluri de procesare, ritm sau sprijin pentru grupuri de elevi în cadrul aceleiași lecții. | în creștere |
| V | Utilizarea unor formate de predare dinamice Strategii de învățare activă | Alege formate precum învățarea cooperativă, mini-table albe sau metoda „gândește-te, discută în perechi, împărtășește” pentru a implica fiecare elev. | în creștere |
| V | Modelarea etapelor procesului de gândire Modelarea cognitivă | Gândește cu voce tare în timp ce rezolvă o sarcină, astfel încât elevii să poată urmări pașii intermediari. | în creștere |
| V | Punerea unor întrebări eficiente în sala de clasă Tehnici de interogare | Pune întrebări deschise și specifice, acordă timp de gândire și verifică dacă toți elevii au înțeles explicația. | stabil |
| V | Oferirea de feedback cu privire la lucrările elevilor Feedback formativ | Menționează în feedback ce merge bine, ce nu funcționează încă și care este următorul pas concret pe care elevul trebuie să îl facă. | în creștere |
| V | Încheierea unei lecții și evaluarea obiectivului Încheierea lecției | Lecția se încheie cu o scurtă recapitulare, în cadrul căreia elevii demonstrează dacă obiectivul a fost atins. | stabil |
| V | Adaptarea instruirii la nivelul de limbă Predare bazată pe limbă | Adaptează alegerea cuvintelor, ritmul și suportul vizual pentru elevii cu competențe limitate în limba olandeză. | în creștere |
| T | Utilizarea instrumentelor digitale în cadrul lecției Tehnologia educațională | Utilizează tabla interactivă, dispozitivele elevilor și software-ul de exerciții astfel încât acestea să sprijine obiectivul, nu să îl înlocuiască. | în creștere |