V Compétence HF-D6.3-002 transversal 8 compétences
Enseigner et expliquer
Explique une tâche ou un sujet de manière à ce que votre interlocuteur puisse l’effectuer de manière autonome, s’adapte au niveau de départ et vérifie si l’explication a bien été comprise.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Test sur échantillon de travail · rho 0.33 (SD 0.09)
- Instrument hrmforce
- Test sur échantillon de travail, 360 Feedback
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- stable
Le candidat réalise un échantillon de travail représentatif dans des conditions standardisées.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Il effectue une opération simple en suivant la fiche d’instructions et demande à son interlocuteur s’il est capable de la reproduire. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Construit une explication étape par étape, s'appuie sur des exemples tirés du travail de l'autre et fait valider la tâche en tant que vérification. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Définit la norme pédagogique pour l'ensemble du secteur et forme d'autres personnes à transmettre des contenus complexes de manière compréhensible. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Donner des instructions sur le lieu de travail Formation en cours d'emploi | Explique une action, la montre, demande à l’autre de la reproduire et vérifie le résultat. | stable |
| V | Adapter l'explication au niveau de départ Adaptation de l’explication | Commence par vérifier ce que son interlocuteur sait déjà, puis choisit les mots, le rythme et le niveau de détail en conséquence. | stable |
| V | Démonstration d’une tâche Démonstration | Effectue une action lentement et étape par étape, tout en expliquant chaque étape à voix haute. | stable |
| V | Vérification de la compréhension Méthode du « teach back » | Demandez à votre interlocuteur de reformuler ou de démontrer avec ses propres mots afin de vérifier si l’explication a bien été comprise. | en hausse |
| V | Élaboration d’un guide étape par étape Guide étape par étape | Transforme une tâche en une courte série d'actions numérotées qu'une personne peut suivre de manière autonome. | stable |
| V | Clarifier un sujet complexe à l'aide d'un exemple Recours à des analogies | Utilise une comparaison, un exemple ou une image issue de l’univers de l’interlocuteur pour rendre concret un sujet abstrait. | en hausse |
| V | Dispenser des cours en classe Enseignement en classe | Explique un sujet à un groupe en veillant à la structure de la présentation, en favorisant l’interaction et en s’assurant que tout le monde suit. | stable |
| V | Expliquer en langage simple Langage simple | Remplace le jargon et les phrases longues par un langage compréhensible pour les personnes ayant un faible niveau d'alphabétisation. | en hausse |