V Vaardigheid HF-D9.2-005 sectorspecifiek 11 skills
Leerlingbegeleiding
Begeleidt leerlingen bij leerproblemen, studiekeuze en persoonlijke vragen, verwijst waar nodig door en houdt de voortgang bij in het dossier.
Hoe hrmforce dit meet
- Meetmethode
- Praktijkobservatie
- hrmforce instrument
- Competency Check, Ontwikkelgesprek
- Competentie (50-framework)
- Coachen
- Trainbaarheid
- hoog
- Vraagontwikkeling 2026 tot 2030
- stijgend
Gestructureerde observatie op de werkplek met een formulier op basis van gedragsankers.
Gedragsankers
| Niveau | Gedrag op dit niveau |
|---|---|
| N1 Begeleid | Voert onder toezicht een begeleidingsgesprek volgens het vaste formulier en legt de afspraken vast in het leerlingdossier. werkt onder toezicht en volgt instructie · routinematig, een variabele tegelijk · eigen taak |
| N3 Zelfstandig | Analyseert zelfstandig de oorzaak van achterblijvende resultaten, maakt een plan met de leerling en betrekt ouders en zorgteam. stelt de eigen aanpak vast en vraagt zelf om input · meerdere variabelen, enige ambiguiteit · eigen team of proces |
| N5 Toonaangevend | Ontwikkelt de begeleidingsstructuur van de school, stelt protocollen voor verwijzing op en coacht mentoren in hun rol. zet de standaard en het beleid · strategisch, met hoge onzekerheid · organisatie, keten of vakgebied |
N2 en N4 zijn bewust niet geankerd. Beoordelaars plaatsen die tussen de ankers, conform de conventie van O*NET.
Onderliggende skills
Deze skills erven de meetroute en de gedragsankers van dit construct.
| T | Skill | Definitie | Vraagontwikkeling 2026 tot 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Leerlingvolgsysteem bijhouden LVS bijhouden · Leerlingvolgsysteem · LVS · Cito-resultaten verwerken | Voert toetsresultaten, observaties en afspraken per leerling in en volgt de ontwikkeling over de jaren. | dalend |
| V | Handelingsplan opstellen Handelingsplan · OPP opstellen · Ontwikkelingsperspectiefplan · Individueel plan | Zet de onderwijsbehoefte van een leerling om in doelen, aanpak, inzet en evaluatiemoment op papier. | stabiel |
| V | Groepsplan opstellen Groepsplan · Groepsoverzicht maken · Niveaugroepen indelen | Verdeelt de groep in niveaugroepen met eigen doelen en aanpak en legt dat vast in een groepsplan. | stabiel |
| T | Magister gebruiken Magister · Magister 6 · Cijfers in Magister | Werkt in Magister met absenties, cijfers, huiswerk, leerlingdossier en communicatie naar ouders. | stabiel |
| T | Somtoday gebruiken Somtoday · SOM · Somtoday docent | Werkt in Somtoday met presentie, resultaten, studiewijzers en het leerlingdossier van een klas. | stabiel |
| V | Leerachterstand signaleren Achterstand signaleren · Hiaten opsporen · Leerprobleem signaleren | Herkent uit toetsgegevens en observaties waar een leerling achterblijft en benoemt de vermoedelijke oorzaak. | stijgend |
| V | Ondersteuning bij dyslexie en dyscalculie Dyslexiebegeleiding · Dyscalculie · Dyslexiekaart · Compenserende hulpmiddelen | Zet toegestane hulpmiddelen en compenserende afspraken in voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie. | stijgend |
| V | Studiekeuze en loopbaan begeleiden LOB · Loopbaanorientatie · Studiekeuzebegeleiding · Loopbaangesprek | Voert gesprekken met leerlingen over interesses, capaciteiten en vervolgopleiding en legt keuzestappen vast. | stijgend |
| V | Verzuim opvolgen en melden Verzuimbegeleiding · Leerplicht melden · Absentiebeleid · Spijbelen aanpakken | Volgt ongeoorloofd verzuim op, spreekt de leerling aan en meldt bij de leerplichtambtenaar wanneer nodig. | stabiel |
| V | Doorverwijzen naar het zorgteam Aanmelden bij IB · Zorgcoordinator inschakelen · Multidisciplinair overleg school · ZAT | Legt een zorgvraag over een leerling voor aan intern begeleider of zorgcoordinator met dossier en advies. | stabiel |
| V | Mentoraat uitvoeren Mentor zijn · Mentoraat · Klassenmentor · Coach van een klas | Begeleidt als mentor een klas in leerresultaten, gedrag en welbevinden en houdt het overzicht per leerling. | stijgend |