V Vaardigheid HF-D9.2-002 sectorspecifiek 10 skills
Pedagogisch handelen
Creëert een veilig en ordelijk leerklimaat, begeleidt het gedrag van leerlingen en stemt de benadering af op leeftijd en ontwikkelingsfase.
Hoe hrmforce dit meet
- Meetmethode
- Praktijkobservatie
- hrmforce instrument
- Competency Check, Werkproef
- Competentie (50-framework)
- Sensitiviteit
- Trainbaarheid
- hoog
- Vraagontwikkeling 2026 tot 2030
- stijgend
Gestructureerde observatie op de werkplek met een formulier op basis van gedragsankers.
Gedragsankers
| Niveau | Gedrag op dit niveau |
|---|---|
| N1 Begeleid | Past onder begeleiding de klasafspraken toe en spreekt leerlingen aan op ongewenst gedrag volgens de vaste routine. werkt onder toezicht en volgt instructie · routinematig, een variabele tegelijk · eigen taak |
| N3 Zelfstandig | Herkent patronen in groepsgedrag, kiest zelfstandig een aanpak en bespreekt zorgen over een leerling met de zorgcoördinator. stelt de eigen aanpak vast en vraagt zelf om input · meerdere variabelen, enige ambiguiteit · eigen team of proces |
| N5 Toonaangevend | Ontwikkelt het pedagogisch beleid van de school, stelt gedragsprotocollen op en begeleidt teams bij vastgelopen groepsdynamiek. zet de standaard en het beleid · strategisch, met hoge onzekerheid · organisatie, keten of vakgebied |
N2 en N4 zijn bewust niet geankerd. Beoordelaars plaatsen die tussen de ankers, conform de conventie van O*NET.
Onderliggende skills
Deze skills erven de meetroute en de gedragsankers van dit construct.
| T | Skill | Definitie | Vraagontwikkeling 2026 tot 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Klassenmanagement organiseren Klassenmanagement · Orde houden · Klasorganisatie · Routines in de klas | Regelt looproutes, materiaalgebruik, beurten en overgangen zo dat de les zonder onnodige onrust verloopt. | stijgend |
| V | Gedragsregels invoeren en handhaven Klassenregels · Groepsafspraken · Gedragsverwachtingen · PBS-regels | Stelt met de groep enkele heldere regels op, benoemt gewenst gedrag en handelt consequent bij overtreding. | stabiel |
| V | Groepsvorming begeleiden Groepsdynamica · Gouden weken · Groepsproces begeleiden · Sociogram gebruiken | Zet in de eerste weken activiteiten in die de groep vormen en houdt de rollen in de groep in beeld. | stijgend |
| V | Ongewenst gedrag ombuigen Gedrag ombuigen · Storend gedrag aanpakken · Corrigeren in de klas | Grijpt bij storend gedrag kort en rustig in, benoemt het gewenste alternatief en houdt de les doorgaan. | stijgend |
| V | Conflicten tussen leerlingen oplossen Ruzie oplossen · Conflicthantering in de klas · Herstelrecht · Mediation tussen leerlingen | Laat leerlingen bij een conflict hun kant vertellen, benoemt het gedeelde belang en begeleidt naar een afspraak. | stijgend |
| V | Pesten signaleren en aanpakken Pestprotocol · Anti-pestbeleid · Sociale veiligheid · Cyberpesten aanpakken | Herkent signalen van pesten in de groep en voert de stappen van het pestprotocol uit met alle betrokkenen. | stijgend |
| V | Positieve bekrachtiging toepassen Positief bekrachtigen · PBS · Positive behaviour support · Belonen van gedrag | Benoemt en beloont gewenst gedrag zichtbaar zodat leerlingen dat gedrag vaker gaan vertonen. | stijgend |
| V | Pedagogisch tact bij kwetsbare leerlingen Pedagogische sensitiviteit · Traumasensitief lesgeven · Pedagogisch tact | Kiest bij een leerling met een moeilijke thuissituatie of trauma een benadering die veiligheid en vertrouwen geeft. | stijgend |
| K | Ontwikkelingsfasen van kinderen kennen Ontwikkelingspsychologie · Kinderontwikkeling · Leeftijdsfasen · Puberbrein | Kent de cognitieve, sociale en emotionele ontwikkeling per leeftijdsfase en stemt eisen en uitleg daarop af. | stabiel |
| K | Melden bij zorgen over veiligheid thuis Meldcode · Meldcode huiselijk geweld · Veilig Thuis melden · Kindcheck | Volgt bij vermoeden van kindermishandeling of verwaarlozing de stappen van de meldcode en overlegt met de aandachtsfunctionaris. | stabiel |