V Vaardigheid HF-D9.2-003 sectorspecifiek 10 skills
Toetsen en beoordelen
Stelt toetsen en beoordelingsopdrachten op die de leerdoelen dekken, beoordeelt werk volgens criteria en geeft leerlingen bruikbare feedback.
Hoe hrmforce dit meet
- Meetmethode
- Portfolio/bewijsstuk
- hrmforce instrument
- Portfolio, Kennistoets (klantspecifiek)
- Competentie (50-framework)
- Oordeelsvorming
- Trainbaarheid
- hoog
- Vraagontwikkeling 2026 tot 2030
- dalend
Verzameling van eerder werk of resultaten, beoordeeld tegen vaste criteria.
Gedragsankers
| Niveau | Gedrag op dit niveau |
|---|---|
| N1 Begeleid | Neemt een bestaande toets af volgens instructie en beoordeelt het werk met het aangeleverde antwoordmodel. werkt onder toezicht en volgt instructie · routinematig, een variabele tegelijk · eigen taak |
| N3 Zelfstandig | Construeert zelfstandig een toets met een toetsmatrijs, controleert de uitslag op onvolkomenheden en bespreekt normering met vakcollega's. stelt de eigen aanpak vast en vraagt zelf om input · meerdere variabelen, enige ambiguiteit · eigen team of proces |
| N5 Toonaangevend | Ontwikkelt het toetsbeleid van de instelling, borgt de kwaliteit van examinering en adviseert examencommissies over normering. zet de standaard en het beleid · strategisch, met hoge onzekerheid · organisatie, keten of vakgebied |
N2 en N4 zijn bewust niet geankerd. Beoordelaars plaatsen die tussen de ankers, conform de conventie van O*NET.
Onderliggende skills
Deze skills erven de meetroute en de gedragsankers van dit construct.
| T | Skill | Definitie | Vraagontwikkeling 2026 tot 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Formatief toetsen Formatief evalueren · Formatief handelen · Formatieve evaluatie · Tussentijdse check | Gebruikt korte checks tijdens de les om te zien waar leerlingen staan en past daarop de instructie aan. | stijgend |
| V | Summatief toetsen Summatieve toets · Proefwerk maken · Afsluitende toets · Repetitie maken | Stelt een afsluitende toets op die de leerdoelen van een periode dekt en bepaalt daarmee het resultaat. | dalend |
| V | Toetsmatrijs maken Toetsmatrijs · Toetsblauwdruk · Matrijs opstellen · Toetsplan | Verdeelt toetsvragen over leerdoelen en beheersingsniveaus in een matrijs zodat de toets de stof dekt. | dalend |
| V | Rubric opstellen Rubric · Beoordelingsrubriek · Rubrics maken · Criterialijst | Werkt beoordelingscriteria uit in niveaubeschrijvingen zodat leerling en docent weten wat elk niveau betekent. | stabiel |
| V | Cijferbepaling en normering toepassen Normering · Cesuur bepalen · Cijfers berekenen · Normeringstabel | Bepaalt de cijfergrens met een normeringsmethode en rekent scores om naar cijfers volgens het toetsbeleid. | dalend |
| V | Toetsvragen construeren Vragen maken · Itemconstructie · Meerkeuzevragen maken · Toetsvragen schrijven | Schrijft meerkeuze- en open vragen die eenduidig zijn, het doel meten en geen aanwijzing tot het antwoord geven. | dalend |
| V | Toetsanalyse uitvoeren Itemanalyse · P-waarde bekijken · Toetsevaluatie · Psychometrische analyse toets | Bekijkt per vraag de p-waarde en de spreiding van antwoorden en verbetert of schrapt zwakke vragen. | stabiel |
| V | Beoordelen met meerdere beoordelaars afstemmen Kalibreren van beoordelaars · Vier-ogen nakijken · Beoordelaarsovereenstemming | Kijkt met collega's hetzelfde werk na en stemt de interpretatie van de criteria op elkaar af. | stabiel |
| V | Examinering in het beroepsonderwijs uitvoeren Examineren · Proeve van bekwaamheid afnemen · Examenafname · Beoordelen in het mbo | Neemt een examen af volgens het examenplan en de exameninstructie en legt het bewijs en de beslissing vast. | stabiel |
| V | Toetsen aanpassen bij extra ondersteuningsbehoefte Toetsaanpassingen · Extra tijd bij toetsen · Dyslexievoorziening · Faciliteitenverklaring | Regelt toegestane aanpassingen als extra tijd, voorleessoftware of vergroting voor leerlingen met een beperking. | stijgend |