V Competencia HF-D6.3-004 intersectorial 11 competencias
Diseño de la formación y la enseñanza
Diseña un programa de formación con objetivos, métodos y evaluación, elige el formato que mejor se adapta al público destinatario e imparte o supervisa su ejecución.
Cómo lo mide hrmforce
- Método de medición
- Portafolio o pruebas
- Instrumento hrmforce
- Cartera, Prueba de muestra de trabajo
- Entrenabilidad
- alto
- Perspectiva de demanda 2026 a 2030
- en alza
Una recopilación de trabajos o resultados anteriores, evaluados según criterios fijos.
Anclas conductuales
| Nivel | Comportamiento en este nivel |
|---|---|
| N1 Guiado | Elabora el borrador de un programa para una instrucción de trabajo utilizando una plantilla y lo presenta al formador. trabaja bajo supervisión y sigue instrucciones · rutinario, una variable cada vez · tarea propia |
| N3 Nivel avanzado | Diseña un programa de formación compuesto por varias sesiones, con objetivos claros y momentos de evaluación, y lo imparte personalmente a un grupo. establece su propio enfoque y solicita aportaciones de forma proactiva · varias variables, cierta ambigüedad · su propio equipo o proceso |
| N5 Liderazgo | Determina el modelo de formación de la organización, selecciona los principios didácticos y adapta los programas a las cuestiones estratégicas relacionadas con el personal. establece la norma y la política · estratégico, en un contexto de gran incertidumbre · organización, cadena de valor o profesión |
N2 y N4 no se han anclado deliberadamente. Los evaluadores las sitúan entre los puntos de referencia, siguiendo la convención de O*NET.
Competencias subyacentes
Estas competencias heredan la vía de medición y las anclas conductuales de este constructo.
| T | Competencia | Definición | Perspectiva de demanda 2026 a 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Formulación de un objetivo de aprendizaje Objetivos de aprendizaje | Describe, en términos de comportamientos observables, lo que el participante es capaz de hacer de forma autónoma tras la formación. | en alza |
| V | Elaboración de un plan de formación Plan de formación | Registra el público destinatario, los objetivos, los módulos, la planificación, el coste y la evaluación de un programa de formación. | en alza |
| V | Selección de métodos de aprendizaje Métodos didácticos | Elige un método para cada objetivo, como ejercicios, casos prácticos, juegos de rol, debates o instrucciones. | en alza |
| V | Diseño de evaluaciones Diseño de la evaluación | Diseña una prueba, un trabajo o una observación que permita evaluar si realmente se ha alcanzado el objetivo. | en alza |
| T | Creación de un módulo de aprendizaje electrónico Creación de contenidos de formación en línea | Crea un módulo en línea con texto, imágenes, ejercicios y pruebas en una plataforma de autoría o de aprendizaje. | en alza |
| V | Elaboración de una hoja de trabajo para la formación Plan de la sesión | Establece los objetivos, el método, los materiales y la función del formador para cada bloque de tiempo en una hoja de trabajo práctica. | estable |
| V | Diseño de un itinerario de formación mixta Diseño de la formación mixta | Combina la preparación en línea, las reuniones y la práctica en el trabajo en un único programa coherente. | en alza |
| V | Creación de una trayectoria de aprendizaje Diseño de planes de estudios | Ordena los módulos y niveles en una progresión ascendente, desde los principiantes hasta los profesionales con experiencia. | en alza |
| V | Casos de redacción y situaciones prácticas Redacción de casos prácticos | Redacta casos realistas con suficiente detalle y elementos de dilema para practicar la competencia prevista. | en alza |
| V | Impartir formación como formador Impartición de formación | Imparte una formación prestando especial atención a la dinámica de grupo, el ritmo, las prácticas y la retroalimentación a los participantes. | en alza |
| V | Análisis del público destinatario de una formación Análisis del público objetivo | Permite determinar los conocimientos previos, el nivel de idioma, la motivación y las condiciones laborales de los participantes antes de la fase de diseño. | en alza |