V Vaardigheid HF-D6.3-004 cross-sectoraal 11 skills
Opleiden en trainen ontwerpen
Ontwerpt een leertraject met leerdoelen, werkvormen en toetsing, kiest de vorm die bij de doelgroep past en verzorgt of begeleidt de uitvoering.
Hoe hrmforce dit meet
- Meetmethode
- Portfolio/bewijsstuk
- hrmforce instrument
- Portfolio, Werkproef
- Trainbaarheid
- hoog
- Vraagontwikkeling 2026 tot 2030
- stijgend
Verzameling van eerder werk of resultaten, beoordeeld tegen vaste criteria.
Gedragsankers
| Niveau | Gedrag op dit niveau |
|---|---|
| N1 Begeleid | Stelt volgens een format een programma voor één werkinstructie op en legt dat voor aan de opleider. werkt onder toezicht en volgt instructie · routinematig, een variabele tegelijk · eigen taak |
| N3 Zelfstandig | Ontwerpt een training van meerdere sessies met heldere leerdoelen en toetsmomenten en verzorgt die zelf voor een groep. stelt de eigen aanpak vast en vraagt zelf om input · meerdere variabelen, enige ambiguiteit · eigen team of proces |
| N5 Toonaangevend | Bepaalt het opleidingsmodel van de organisatie, kiest didactische uitgangspunten en laat programma's aansluiten op strategische personeelsvraagstukken. zet de standaard en het beleid · strategisch, met hoge onzekerheid · organisatie, keten of vakgebied |
N2 en N4 zijn bewust niet geankerd. Beoordelaars plaatsen die tussen de ankers, conform de conventie van O*NET.
Onderliggende skills
Deze skills erven de meetroute en de gedragsankers van dit construct.
| T | Skill | Definitie | Vraagontwikkeling 2026 tot 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Leerdoel formuleren Leerdoelen opstellen · Eindtermen formuleren · Leeruitkomsten beschrijven | Beschrijft in observeerbaar gedrag wat de deelnemer na de opleiding zelfstandig kan uitvoeren. | stijgend |
| V | Opleidingsplan maken Opleidingsplan opstellen · Trainingsplan maken · Jaaropleidingsplan | Legt doelgroep, doelen, onderdelen, planning, kosten en toetsing van een opleidingstraject vast. | stijgend |
| V | Werkvormen kiezen Didactische werkvormen kiezen · Oefenvormen kiezen · Trainingsvormen kiezen | Kiest per leerdoel een werkvorm zoals oefening, casus, rollenspel, discussie of instructie. | stijgend |
| V | Toetsing ontwerpen Toets ontwikkelen · Beoordelingscriteria opstellen · Examinering ontwerpen · Rubric maken | Ontwerpt een toets, opdracht of observatie die meet of het leerdoel echt is behaald. | stijgend |
| T | E-learning module inrichten Articulate gebruiken · Moodle gebruiken · TalentLMS gebruiken · Rise gebruiken | Bouwt een online module met tekst, beeld, oefening en toets in een auteurs- of leerplatform. | stijgend |
| V | Trainingsdraaiboek maken Draaiboek maken · Programma-opzet maken · Sessieplan schrijven | Zet per tijdblok doel, werkvorm, materiaal en rol van de trainer in een uitvoerbaar draaiboek. | stabiel |
| V | Blended leertraject ontwerpen Blended learning ontwerpen · Gemengd leertraject · Online en offline combineren | Combineert online voorbereiding, bijeenkomsten en oefening in het werk tot een samenhangend traject. | stijgend |
| V | Leerlijn opbouwen Curriculum opbouwen · Leerlijn ontwerpen · Opleidingsroute inrichten | Ordent modules en niveaus tot een opbouwende lijn van beginnend tot ervaren beroepsuitoefening. | stijgend |
| V | Casuïstiek en oefencases schrijven Oefencases maken · Casus schrijven · Praktijkscenario schrijven · Rollenspelscript maken | Schrijft realistische casussen met genoeg detail en dilemma om de gewenste vaardigheid te oefenen. | stijgend |
| V | Training verzorgen als trainer Trainen · Workshop geven · Cursus verzorgen · Groepstraining geven | Voert een training uit met groepsdynamiek, tempo, oefening en feedback aan deelnemers. | stijgend |
| V | Doelgroepanalyse voor opleiding maken Doelgroepanalyse maken · Deelnemersanalyse · Voorkennis inventariseren | Bepaalt voorkennis, taalniveau, motivatie en werkomstandigheden van de deelnemers voordat het ontwerp start. | stijgend |