V Kompetenz HF-D9.7-006 branchenspezifisch 9 Skills
Organisation von Weiterbildung und Entwicklung
Ermittelt den Weiterbildungsbedarf im Unternehmen, wählt Weiterbildungsformate und -anbieter aus und organisiert Schulungen einschließlich der Bewertung ihrer Wirksamkeit.
Wie hrmforce dies misst
- Messmethode
- Portfolio oder Nachweise
- hrmforce-Instrument
- Development Review, Competency Check
- Kompetenz (50-Framework)
- Planung und Organisation
- Trainierbarkeit
- hoch
- Nachfrageausblick 2026 bis 2030
- steigend
Eine Sammlung früherer Arbeiten oder Ergebnisse, die anhand festgelegter Kriterien bewertet wurden.
Verhaltensanker
| Ebene | Verhalten auf dieser Ebene |
|---|---|
| N1 Geführt | Organisiert unter Anleitung die praktischen Aspekte einer Schulung und erfasst die Teilnahme sowie die Kosten. arbeitet unter Aufsicht und befolgt Anweisungen · Routine, jeweils eine Variable nach der anderen · eigene Aufgabe |
| N3 Beherrscht | Erstellt eigenständig einen Schulungsplan für eine Abteilung, wählt Lernformate aus und misst, ob die angestrebten Verhaltensänderungen eintreten. legt den eigenen Ansatz fest und holt proaktiv Input ein · mehrere Variablen, gewisse Mehrdeutigkeiten · eigenes Team oder eigener Prozess |
| N5 Führung | Legt die Lernstrategie der Organisation fest, richtet die Lerninfrastruktur ein und berichtet dem Vorstand über die erzielten Ergebnisse. legt den Standard und die Richtlinien fest · strategisch, unter hoher Unsicherheit · Organisation, Wertschöpfungskette oder Berufsfeld |
N2 und N4 sind bewusst nicht verankert. Die Bewerter ordnen sie gemäß der Konvention O*NET zwischen den Ankerpunkten ein.
Zugrundeliegende Skills
Diese Skills übernehmen die Messroute und die Verhaltensanker dieses Konstrukts.
| T | Skill | Definition | Nachfrageausblick 2026 bis 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Erstellung eines Fortbildungsplans Ausbildungsplan | Erstellt einen Fortbildungsplan mit Zielgruppen, Lernzielen, Zeitplan und Budget für eine Abteilung oder die gesamte Organisation. | steigend |
| V | Ermittlung des Lernbedarfs Analyse des Lernbedarfs | Nutzt Gespräche, Daten und Stellenanforderungen, um zu ermitteln, welche Kenntnisse und Fähigkeiten in der Organisation fehlen. | steigend |
| V | Verwaltung eines Weiterbildungsbudgets Weiterbildungsbudget | Verteilt und überwacht das Weiterbildungsbudget, genehmigt Anträge und erstattet Bericht über Ausgaben und verbleibende Mittel. | stabil |
| V | Auswahl von Schulungsanbietern Auswahl der Anbieter | Vergleicht Anbieter hinsichtlich Inhalt, Preis, Referenzen und Akkreditierung und hält die getroffene Wahl in einer Vereinbarung fest. | stabil |
| T | Einrichtung von E-Learning auf einer Lernplattform Lernmanagementsystem | Richtet Module, Lernpfade und Berichte auf einer Lernplattform ein und verfolgt den Fortschritt der Teilnehmer. | steigend |
| V | Bewertung des Schulungseffekts Auswertungen von Schulungen | Misst die Zufriedenheit, die Lernergebnisse und das Verhalten am Arbeitsplatz nach einer Schulung und dokumentiert die Wirkung. | steigend |
| V | Begleitung des Lernens am Arbeitsplatz Lernen am Arbeitsplatz | Organisiert Praktika und Arbeitspraktika, unterstützt Ausbilder am Arbeitsplatz und hält Vereinbarungen mit der Schule auf dem neuesten Stand. | stabil |
| V | Durchführung eines Karrieregesprächs Karrieregespräch | Führt ein Gespräch über Ziele, Stärken und nächste Schritte und hält die Vereinbarungen in einem Entwicklungsplan fest. | steigend |
| V | Aufbau kompetenzbasierter Entwicklungswege Kompetenzbasierte Weiterentwicklung | Beschreibt für jede Rolle, welche Kompetenzen erforderlich sind und welche Weiterbildungsmaßnahmen eine Person auf die nächste Stufe bringen. | steigend |