V Compétence HF-D9.2-005 spécifiques à un secteur 11 compétences
Orientation scolaire
Accompagne les élèves présentant des difficultés d’apprentissage, les aide dans leurs choix d’études et répond à leurs questions d’ordre personnel, les oriente si nécessaire et assure le suivi de leurs progrès dans leur dossier.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Observation en situation de travail
- Instrument hrmforce
- Competency Check, Development Review
- Aptitude (référentiel 50)
- Coaching
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- en hausse
Observation structurée sur le lieu de travail à l'aide d'un formulaire basé sur des repères comportementaux.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Mène un entretien d'orientation sous supervision à l'aide du formulaire type et consigne les accords conclus dans le dossier de l'élève. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Analyse de manière autonome les causes des résultats insuffisants, élabore un plan avec l'élève et implique les parents ainsi que l'équipe d'accompagnement. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Développe la structure d'orientation de l'établissement, élabore des protocoles d'orientation et accompagne les tuteurs dans leur rôle. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Gestion d’un système de suivi des élèves Système de suivi des élèves | Saisit les résultats des tests, les observations et les évaluations par élève et suit leur évolution au fil des années. | en baisse |
| V | Élaboration d’un plan d’action individuel Plan d'éducation individualisé | Permet de traduire les besoins éducatifs d’un élève en objectifs, en approche, en ressources et en moment d’évaluation sur papier. | stable |
| V | Élaboration d’un plan de groupe Planification en groupe | Répartit le groupe en sous-groupes de niveau, chacun doté de ses propres objectifs et de sa propre approche, et consigne ces informations dans un plan de groupe. | stable |
| T | Utilisation de Magister Magister | Fonctionne dans Magister avec la gestion des absences, des notes, des devoirs, du dossier de l'élève et de la communication avec les parents. | stable |
| T | Utilisation de Somtoday Somtoday | Intégré à Somtoday avec les données d’assiduité, les résultats, les guides d’étude et le dossier de chaque élève d’une classe. | stable |
| V | Identification des lacunes en matière de formation Identification des lacunes en matière d’apprentissage | Identifie, à partir des données de test et des observations, les domaines dans lesquels un élève présente un retard et en identifie la cause probable. | en hausse |
| V | Accompagnement des personnes atteintes de dyslexie et de dyscalculie Accompagnement des personnes dyslexiques | Met en œuvre les aides autorisées et les aménagements compensatoires destinés aux élèves atteints de dyslexie ou de dyscalculie. | en hausse |
| V | Orientation dans le choix des études et de la carrière Orientation professionnelle | Mène des entretiens avec les élèves au sujet de leurs centres d’intérêt, de leurs aptitudes et de la poursuite de leurs études, et consigne les étapes de leur choix. | en hausse |
| V | Suivi et rapport sur l'absentéisme Suivi des présences | Assure le suivi des absences non autorisées, s'adresse à l'élève et en rend compte au responsable de la lutte contre l'absentéisme scolaire si nécessaire. | stable |
| V | En référence à l'équipe de soutien scolaire Orientation vers l'équipe d'accompagnement | Soumet une demande d’accompagnement concernant un élève au coach interne ou au coordinateur de soutien, accompagnée d’un dossier et de conseils. | stable |
| V | Rôle de tuteur de classe Accompagnement de classe | Accompagne une classe en tant que mentor sur les résultats, le comportement et le bien-être, et garde une vue d'ensemble de la situation de chaque élève. | en hausse |