V Compétence HF-D9.2-003 spécifiques à un secteur 10 compétences
Évaluation et notation
Élabore des tests et des exercices d'évaluation couvrant les objectifs d'apprentissage, note les travaux en fonction de critères et fournit aux élèves des retours d'information exploitables.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Portefeuille ou éléments justificatifs
- Instrument hrmforce
- Portefeuille, Test de connaissances (spécifique au client)
- Aptitude (référentiel 50)
- Jugement
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- en baisse
Ensemble de travaux ou de résultats antérieurs, évalués selon des critères fixes.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Fait passer un test existant conformément aux instructions et note les réponses à l’aide du barème de correction fourni. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Élabore de manière autonome un test à l'aide d'une matrice d'évaluation, vérifie que les résultats ne comportent pas d'erreurs et discute des critères de notation avec ses collègues spécialisés dans la matière. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Élabore la politique d'évaluation de l'établissement, veille à la qualité des examens et conseille les jurys d'examen sur les critères de notation. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Évaluation formative Évaluation formative | Effectue de brèves évaluations au cours de la leçon afin d’évaluer le niveau des élèves et adapte son enseignement en conséquence. | en hausse |
| V | Évaluation sommative Évaluation sommative | Élabore un test de fin de module couvrant les objectifs d'apprentissage d'une période et détermine le résultat à partir de celui-ci. | en baisse |
| V | Élaboration d'un plan de test Plan du test | Répartit les questions d’évaluation entre les objectifs d’apprentissage et les niveaux de maîtrise dans un plan d’évaluation, afin que l’évaluation couvre l’ensemble du contenu. | en baisse |
| V | Conception d’une grille d’évaluation Conception d’une grille d’évaluation | Elle traduit les critères d'évaluation en descriptions de niveaux afin que les élèves et les enseignants sachent ce que chaque niveau signifie. | stable |
| V | Mise en œuvre de la classification et de la définition de normes Définition des normes de grade | Détermine la note minimale requise à l’aide d’une méthode de normalisation et convertit les scores en notes conformément à la politique d’évaluation. | en baisse |
| V | Élaboration des items de test Rédaction d'items | Rédige des questions à choix multiples et des questions ouvertes qui sont sans ambiguïté, évaluent l’objectif visé et ne donnent aucun indice sur la réponse. | en baisse |
| V | Analyse des résultats des tests Analyse des items | Analyse la valeur p et la répartition des réponses par question, puis améliore ou supprime les items peu pertinents. | stable |
| V | Harmonisation des notations entre les évaluateurs Harmonisation des évaluateurs | Permet d’harmoniser le travail avec vos collègues et d’aligner l’interprétation des critères entre les évaluateurs. | stable |
| V | Organisation d'examens professionnels Examen professionnel | Fait passer un examen conformément au plan d’examen et aux instructions, puis consigne les éléments probants et la décision. | stable |
| V | Adaptation de l’évaluation aux besoins de soutien supplémentaires Aménagements pour les évaluations | Organise les aménagements autorisés, tels que du temps supplémentaire, l'utilisation de logiciels de lecture ou l'agrandissement des caractères, pour les élèves en situation de handicap. | en hausse |