V Compétence HF-D9.2-001 spécifiques à un secteur 11 compétences
Pratiques pédagogiques
Anime des sessions de formation dans lesquelles les objectifs d’apprentissage, les explications, les exercices et les retours d’expérience sont cohérents, et adapte le rythme et le format au groupe.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Observation en situation de travail
- Instrument hrmforce
- Test sur échantillon de travail, Competency Check
- Aptitude (référentiel 50)
- Présent
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- stable
Observation structurée sur le lieu de travail à l'aide d'un formulaire basé sur des repères comportementaux.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Anime une partie du cours sous supervision, conformément à un plan de cours préparé, et respecte les formats indiqués. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Adapte de manière autonome les formats à un groupe aux capacités hétérogènes et ajuste ses explications en fonction des réactions de la classe. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Élabore le cadre pédagogique de l'établissement, l'appuie sur des travaux de recherche et accompagne ses collègues à travers l'observation des cours et le retour d'expérience. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Préparation d’un cours Préparation des cours | Élabore un cours en définissant l'objectif, la situation de départ, la structure, les formats, le matériel et le calendrier pour le groupe. | stable |
| V | Formulation d’un objectif d’apprentissage Objectifs d'apprentissage | Formule un objectif concret et vérifiable pour chaque leçon, indiquant ce que les élèves seront capables de faire à la fin de celle-ci. | stable |
| V | Dispenser un enseignement direct Enseignement direct | Le travail s'effectue par le biais de révisions, d'explications, de mises en situation, d'exercices guidés et de travaux autonomes, dans le cadre d'une structure de cours bien définie. | stable |
| V | Différenciation en classe Enseignement différencié | Propose différents niveaux de traitement, de rythme ou d’accompagnement à des groupes d’élèves au sein d’une même leçon. | en hausse |
| V | Utilisation de formats pédagogiques stimulants Stratégies d'apprentissage actif | Opte pour des formats tels que l’apprentissage coopératif, les mini-tableaux blancs ou la méthode « Think-Pair-Share » afin d’impliquer chaque élève. | en hausse |
| V | Modélisation des étapes de réflexion Modélisation cognitive | Pense à voix haute tout en résolvant une tâche afin que les élèves puissent suivre les étapes intermédiaires. | en hausse |
| V | Poser des questions efficaces en classe Techniques d'interrogation | Pose des questions ouvertes et ciblées, laisse le temps de réfléchir et vérifie si tous les élèves ont bien compris l’explication. | stable |
| V | Donner son avis sur le travail des élèves Retour d'information formatif | Dans le cadre du retour d'information, identifiez ce qui fonctionne bien, ce qui ne fonctionne pas encore et quelle prochaine étape concrète l'élève doit entreprendre. | en hausse |
| V | Clôture d’une leçon et évaluation de l’objectif Conclusion de la leçon | La leçon se termine par une brève révision au cours de laquelle les élèves vérifient si l'objectif a été atteint. | stable |
| V | Adapter l'enseignement au niveau linguistique Enseignement favorisant l'acquisition de la langue | Adapte le choix des mots, le rythme et les supports visuels aux élèves ayant une maîtrise limitée du néerlandais. | en hausse |
| T | Utilisation d’outils numériques en cours Technologies éducatives | Utilise le tableau interactif, les appareils des élèves et les logiciels d’entraînement de manière à ce qu’ils viennent en renfort de l’objectif plutôt que de le remplacer. | en hausse |