V Compétence HF-D9.2-004 spécifiques à un secteur 9 compétences
Conception pédagogique et programmes de formation
Conçoit des parcours de formation et des supports pédagogiques dans lesquels les objectifs, le contenu, les formats et l’évaluation forment un ensemble cohérent, en adéquation avec les objectifs de réussite ou les exigences de qualification.
Comment hrmforce le mesure
- Méthode de mesure
- Portefeuille ou éléments justificatifs
- Instrument hrmforce
- Portefeuille, Competency Check
- Aptitude (référentiel 50)
- Pensée conceptuelle
- Aptitude à l'apprentissage
- élevé
- Perspective de demande 2026 à 2030
- stable
Ensemble de travaux ou de résultats antérieurs, évalués selon des critères fixes.
Ancres comportementales
| Niveau | Comportement attendu à ce niveau |
|---|---|
| N1 Guidé | Vient compléter un plan de cours existant, sous la supervision d'un formateur, avec des travaux correspondant à l'objectif d'apprentissage défini. travaille sous supervision et suit les consignes · procédure standard, une variable à la fois · tâche personnelle |
| N3 Maîtrise | Conçoit de manière autonome un module pédagogique comportant des objectifs, des supports et des évaluations cohérents, et le coordonne avec ses collègues de la même discipline. définit sa propre approche et sollicite activement des contributions · plusieurs variables, une certaine ambiguïté · votre propre équipe ou processus |
| N5 Direction | Élabore le programme de formation pour l'ensemble du dispositif, l'aligne sur les exigences réglementaires et pilote sa mise en œuvre au sein de toutes les équipes. définit la norme et la politique · stratégique, dans un contexte de forte incertitude · organisation, chaîne de valeur ou profession |
Les éléments N2 et N4 ne sont délibérément pas ancrés. Les évaluateurs les placent entre les points d'ancrage, conformément à la convention O*NET.
Compétences sous-jacentes
Ces compétences héritent de la voie de mesure et des ancres comportementales de ce construit.
| T | Compétence | Définition | Perspective de demande 2026 à 2030 |
|---|---|---|---|
| V | Conception d’un programme de formation Conception de programmes de formation | Assure la cohérence entre les objectifs, le contenu, les formats, l’évaluation et la charge de travail pour une matière ou un programme. | stable |
| V | Élaboration d’un parcours d’apprentissage Parcours d'apprentissage | Permet de traduire l'acquisition de connaissances et de compétences sur plusieurs années en objectifs intermédiaires successifs. | stable |
| V | Élaboration de supports pédagogiques Élaboration de supports pédagogiques | Crée des exercices, des ressources et des fiches de travail adaptés à l'objectif d'apprentissage et au niveau du groupe cible. | en baisse |
| T | Mise en place d’un environnement d’apprentissage numérique Système de gestion de l'apprentissage | Configure des modules, des devoirs, des dates de remise et des tests pour un groupe dans un environnement d'apprentissage numérique. | en hausse |
| K | Traduire les objectifs d'apprentissage en cours Objectifs à atteindre | Permet de transformer les objectifs de niveau, les objectifs fondamentaux ou le programme d'examen en objectifs d'apprentissage concrets et en activités pédagogiques. | stable |
| K | Traduction d’un dossier de qualification en programme Cadre de certification professionnelle | Analyse un dossier de qualification professionnelle et convertit les processus de travail et les tâches essentielles en unités d'enseignement et en épreuves d'examen. | stable |
| V | Élaboration d'un programme d'évaluation Programme d’évaluation | Détermine, pour chaque année scolaire, quels examens sont pris en compte, avec quelle pondération et à quel moment ils sont organisés. | stable |
| V | Conception de l'apprentissage mixte Conception de l’apprentissage mixte | Répartit les activités d’apprentissage entre des sessions en ligne et des sessions sur site, de manière à ce que ces deux formats se complètent mutuellement. | en hausse |
| V | Évaluation et révision d’un programme Évaluation du programme | Recueille les résultats et les retours d’expérience des élèves et des enseignants concernant un module et adapte la conception en conséquence. | stable |